| 翟芳佳,李彦璇.注意缺陷多动障碍儿童执行功能训练效果的Meta分析[J].中华物理医学与康复杂志,2026,48(7):633-640 |
| 注意缺陷多动障碍儿童执行功能训练效果的Meta分析 |
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| DOI：10.3760/cma.j.cn421666-20250823-00726 |
| 中文关键词: 注意缺陷多动障碍 执行功能 Meta分析 儿童 |
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| 中文摘要: |
| 目的 系统评价执行功能训练对注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童的有效性，为临床应用提供循证依据。 方法 检索PubMed、Embase、Cochrane Library、Web of Science、中国知网、维普、万方数据库，检索时限均为建库至2025年3月。采用RevMan 5.4软件进行Meta分析。 结果 共纳入29篇文献。结果显示，实验组治疗后的ADHD症状总评分［标准化均差（SMD）=-0.35，95%置信区间（CI）为（-0.66，-0.03），P=0.03］、注意缺陷症状评分［SMD=-0.47，95%CI为（-0.71，-0.22），P=0.0002］、多动/冲动症状评分［SMD=-0.16，95%CI为（-0.32，-0.01），P=0.03］均低于对照组，但在教师评价下，2组间差异无统计学意义。实验组治疗后的视觉工作记忆评分［SMD=0.59，95%CI为（0.24，0.94），P=0.0009］、言语工作记忆评分［SMD=0.37，95%CI（0.13，0.62），P=0.003］均高于对照组，但在父母和教师评价下的工作记忆、其它执行功能及学业表现方面，2组间差异均无统计学意义。 结论 执行功能训练可改善ADHD儿童在父母及医师评价下的核心症状，并提升其在特定任务上的工作记忆表现。但目前尚缺乏充分证据表明该训练能改善ADHD儿童在教师评价下的核心症状、日常情境中的工作记忆表现、其它执行功能及学业能力。 |
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